虚拟仿真

随着教育形式的多样化和前沿信息技术在教育领域的深入应用，虚拟仿真“金课”已成为中国教育“换轨超车”的创新方式， VR学习环境促进越来越多的教育工作者通过重塑学习方式回归教育本质，这对创新人才的培养和教育的普及产生了深远的影响。VR在教育领域的应用，有助于我们对信息化教学模式构建的一般规律有更深入的认识。在未来的研究中，我们应该深入研究VR学习环境如何支持学与教，从而提高学生的学习能力。

VR虚拟金课在实验教学中的应用

运用VR、3D仿真等技术手段，结合虚拟仿真技术、网络技术和数据库技术，利用人机交互实现3D沉浸式教学。利用VR技术在虚拟世界中搭建实验场所，供学习者进行活动和操作。由于操作对象在虚拟世界中已经从实际对象变为模型，因此可允许的操作模式会随着教学设计者的设计精细度而增加或减少。设计者可以给出一个相对简化的操作流程提示，告诉学习者如何控制和处理“面前”的物体。同时，即使学习者因失误导致实验失败，也不会造成实物财产损失甚至生命危险，这是一种相对安全的训练方法。例如，我们可以在 3D 实验室中进行高风险的化学实验。由于现实世界中的一些操作需要根据操作对象的力的反馈（严格地说，除了声光以外的形式的反馈）来获取信息，因此对硬件提出了一定的要求。现在已经投入使用的力反馈装置包括内置振动器的手套和模拟形状的笔等装置。

武汉纺织之友VR案例：南京林业大学VR虚拟实验

VR虚拟金课在实验课中的应用，包括不同的场景，可以根据每个场景设置题目，可视化学生的表现，及时反馈。整个实验过程可以实现“放大”功能，在分子水平上观察，调整时间加快或减慢实验速度。借助 VR 技术，学生可以一遍又一遍地重复实验，不受课程或时间限制，从而实现个性化学习。如果实验出现错误，软件会给出提示。

VR虚拟黄金课程在高等教育中的应用

在新医学科室：利用虚拟现实技术可以为学习者提供一个直观、逼真、生动、方便、可重复的实验环境，开辟了解剖学实验、外科实训教学、虚拟实验室等全新的教学形式。虚拟医院。在新工程方面：集虚拟场景、设备仿真、理论分析、模拟运行、实验测试于一体的“新工程”黄金班，实现“轻量级场景”、“跨平台”、“自然交互”；板块：结合立体视觉交互技术和农业知识新媒体，以视觉体验和立体交互作为知识转化和技术传播的手段，协助农业科技推广，利用大屏、平板、手机等网络美颜，进行高效、高效、快捷、便捷的学习；在新文科：不同于传统的纸质教材和电子教材，模拟教学课件更加立体直观，更清晰，更易上手，充满想象和现实，完美融合了文字、图片、音频、视频动画、3D和其他教材。利用其身临其境和互动的特点，不仅能给学生带来强烈而逼真的多感官冲击，还能获得身临其境的体验，更好地理解和学习抽象知识的原理；在新科学中：利用虚拟现实技术可以为学习者提供直观、

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VR虚拟黄金课程在职业教育领域的应用

在职业教育过程中，电力、化工、机械等专业的危险性极高，学生很容易接触到触电、爆燃等危险。汽车维修、轨道交通等“高成本”专业对培养环境的要求比较高。搭建一个场景或者一个真实的训练设备对于学校来说是一笔不小的开支。消耗品少，学生真正的培养目的也难。达到。

VR创新智慧教学，立体教学，内容更具体，所有学习内容都可以通过互动、沉浸式的方式快速了解结构、原理等。使用VR教学训练，学生可以提前在虚拟场景中进行操作。既然是无危险的操作场景，同学们可以大胆小心地操作，内容记忆会翻倍。

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VR虚拟金课在K12教育中的应用

虚拟金课打破各学科时空限制，特别是在化学、物理、生物等实际操作中，进行近距离观察和实验。定制现实中无法实现的理想实验，模拟昂贵的实验设备，创造更安全的学习过程，通过还原化学现象和实验真实场景探索化学现象背后的知识，积累化学学习经验，利用新课程标准的知识课本的重点是结构，展示课本中的示范实验和学生分组实验。辅助实验教学有助于提高学生学习化学课程的兴趣，加深学生对化学课程的学习兴趣。了解知识点，提高化学课程的教学效果。学生轻松学习难点，全沉浸式互动学习，学生快乐学习，家长无忧。教师可以更高效地完成教学目标，课堂管理更简单，全班掌握，减少冗余备课。学校紧跟国家政策方向，不负师生期待，科学数据一目了然。课堂管理更简单，全班都可以掌握，减少冗余备课。学校紧跟国家政策方向，不负师生期待，科学数据一目了然。课堂管理更简单，全班都可以掌握，减少冗余备课。学校紧跟国家政策方向，不负师生期待，科学数据一目了然。

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VR校企合作虚拟黄金课程与课程区建设

面向VR专业教学需求，校企合作整体设计，共建虚拟仿真教室、虚拟仿真实训室、虚拟仿真产业基地等培训和教学环境，以最好的先进技术和设备支持学校人才培养，为校内外知识和技能培训提供场所。课程开发与教材开发、VR师资培训、实训基地建设等。

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VR虚拟金课在教学实验中的应用提高教学兴趣

对学习产生兴趣是学习所有知识的第一步。以往的教学媒介只用图片和文字描述，形式单一，缺乏生动性。后来出现的多媒体将静态展示变成了动态展示，增加了展示的层次和维度。VR技术可以创建模型来实现模拟，将被动学习变成主动学习体验。游戏化中精美的图形和精美的教学设置，让学习更加愉快，极大地改变了学生的教学方式。强迫和痛苦学习的现状，激发了学生主动学习的兴趣。同时，教材可根据用户需求进行调整，使动态展示更加生动，有利于知识的转移虚拟仿真技术的特点，学生更容易掌握，教学效果更好。VR交互式启发式教学。通过身临其境、自主控制的人机交互VR开发，从视觉、听觉、触觉中获取，提供生动直观的视觉思维材料，将学生无法直接观察到的事物展示出来，形成知识点。学生从思维、情感、行为等方面参与教学活动。并展示学生不能直接观察到的事物，形成知识点。学生从思维、情感、行为等方面参与教学活动。并展示学生不能直接观察到的事物，形成知识点。学生从思维、情感、行为等方面参与教学活动。

VR虚拟黄金课程在教学实验中的应用突破客观局限

对场地和设备等硬件设置的限制。有些教学需要大面积和强大的专业场地，但现在国内的高校并不能完全提供他们所需要的。而利用VR技术可以打破场地和师资的限制，实现跨地域、跨时间的教学，把最好的实验教学带给学生，使实验教学的整体水平更高，范围更广更流行。

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VR虚拟黄金课程在教学实验中的应用降低成本又安全

VR科技让原本昂贵的实验材料得以循环利用，让原本昂贵的实验设备随手可得，将传统教学中因实验和经验带来的昂贵硬件需求降到最低。例如，原本需要真车的车内操作，只能在VR中完成；在地域限制较大的专业，可以降低教学环境资源成本，在师资匮乏的教学地区虚拟仿真技术的特点，可以在VR培养学生，实现学习的全过程，有效降低实验成本；在虚拟实验室虚拟仿真技术的特点，无需担心有毒物质危害师生健康，

VR虚拟黄金课程在教学实验中的应用有利于知识转移

不乐观的是，在教学中VR开发，学生还处于被动接受知识的状态，处于相对被动的地位。教学内容更多是老师教给学生，然后学生模仿。这样的教学缺乏主动性，学生很难在短时间内理解内容。但是，作为学生需要实践的学科，专业课程实验也需要学生自主学习、主动学习、体验行动、提升自我。VR 技术可以增加对实验项目的兴趣，它还可以依靠连接的计算机系统来创造可以有效提高学生积极性的激励措施。在VR教学系统的设计中，

图片来源网络，侵删

全新的技术带给我们全新的教育思维，解决了我们以前无法解决的问题，也将给我们的教育带来一系列重大变革。亲身体验和感受比空洞抽象的讲道更有说服力。主动互动和被动观看是有质的区别的。在教育技术领域，虚拟现实技术更广泛地应用于科技研究、虚拟仿真校园、虚拟教学、虚拟实验、教育娱乐等。

逐步形成一套完善的虚拟实验课程开发标准，可以很好地指导实验教学项目的开发，突出开发效率，有效保证实验课件在功能性、兼容性、易用性、美观性等方面的质量。

VR虚拟黄金课堂，教学资源实时共享

实现现有虚拟实验资源的上传和在线使用，打破地域限制。在一定的网络范围内，可以实现可控的资源共享，解决虚拟实验资源利用效率低的问题。

创“金课”，拒绝“水课”

淘汰“水课”，打造“金课”。“Gender once”是“金课”的标准，即高水平、创新、挑战。相反，“水道”是低级的、过时的、粗心的。班级。教育是国家的一项重大计划。为减少“水课”，教育部和各高校出台了一系列措施，严格控制毕业输出。以打造“金课”为特色的教学改革将分为三个阶段。第一个维度是教学场景，迫切需要信息化环境和教学资源管理平台；第二个维度是教学模式，这就需要一种新的教学模式，打破学校、教室、教室和课本的界限；第三个维度是教学 系统需要教学场景和教学模式能够有效应用的体制机制来保证。

为响应党中央提出的“双一流”建设新要求，强化人才培养核心地位，确立一流本科教育的基本地位，2018年建设中国金课高等教育国际论坛年会。打造VR虚拟黄金课堂虚拟仿真技术的特点，进一步提升我校课堂教学质量，贯彻“以学生为中心”的本科教育精神，促进教师教学投入，增强教师教学意识。在“Golden Class”评选中脱颖而出。

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武汉方友科技有限公司是国机集团旗下企业数字化服务专家。以互联网/物联网/3D/VR/AR为核心技术，多元化发展。致力于VR科技与各行业的融合，为客户提供从节目策划到设计制作的全方位VR/AR视觉传达展示服务。定制个性化的VR知友工厂、VR生产线、VR安全培训，以及南京林业大学等高校VR虚拟金牌课程等产品。

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